達魯瑪克部落課後增能課程計畫主持人─辛靜婷教授，看到不少國外研究文獻指出，少數族群孩子的學習成就和族群文化認同有高度相關性，有高度族群認同的孩子，學習成就通常比較好；近來更有研究提出，在課程中發展孩子的「雙文化（biculturalism）認同」，不僅能讓孩子學習主流文化認可的價值（例如：優秀的學業成績），也能學習自己的文化蘊含的豐富知識，因此，將原住民文化融入主流課程，對提升原住民的學習成就，顯得格外重要。

辛靜婷教授相信，這些孩子並非不聰明或學習動機低落，而是缺乏練習機會、成人引導和鷹架教學。孩子需要從幼兒園大班開始，在學業上有更多練習機會、更有效的教學策略，培養小學階段需要的自信與學習動機。為了證明所學，辛教授向台東縣政府社會處提出了「達魯瑪克部落課後增能課程：強化學業與族群認同之雙螺旋計畫」，採用學者Ladson-Billings所提的「文化相關教學法」（culturally relevant pedagogy），除了增進原住民孩子的課業能力，也增進他們的族群自信心，學習學業的同時，也學習魯凱族的知識、價值觀、宇宙觀，以身為魯凱族人為傲。

課後增能班計畫主要有五大目標：一、增進部落兒童學業能力；二、增進部落兒童對魯凱族文化的了解與認同；三、幫助幼兒園大班生順利轉銜至小學一年級；四、幫助小學一及二年級生在正式教育階段有更多成功經驗。五、設計一套文化增能課程能讓社區延用，讓族人用自己的力量照顧自己的族人。

增能班的教師大合照