深化實質交流與日式禮儀的啟示：
國立臺東大學劉金源校長赴日本友校交流成果報告 

（2013年4月1~7日）
撰文  |   國立臺東大學研發處國際事務中心  蔡政良

一、前言：

國立臺東大學（以下簡稱本校）劉金源校長、國際事務中心主任蔡政良助理教授以及目前於日本東京大學擔任客座教授，本校教育系的梁忠銘教授，於2013年4月1日至7日期間赴日本四所與本校締結國際學術交流協議的友校參訪，並與其中三校簽訂交換學生協議或雙聯學位協議（行程簡介與地圖請見附件一）。除了進一步深化本校與日本友校的國際人才培育合作關係外，也在此行中參與了其中兩所日本友校的開學典禮，劉校長並應邀在友校開學典禮中致詞（致詞稿請見附件二），在友校的接待以及開學典禮過程中，日式禮儀亦可以提供本校未來凝聚本校師生認同的參考與借鏡。
 

二、各校參訪紀錄：一段充滿儀式的旅程

（一）天理大學

由劉校長帶領的本校代表團搭乘長榮班機抵達關西機場後，天理大學的下村教授與吉田國際長偕同目前正在日本東京大學擔任客座教授，本校教育系的梁忠銘教授，已在機場出口迎接，並隨即驅車前往天理大學。由於簽約儀式安排在隔日的下午，本校代表團在稍事休息後，即由天理大學的下村教授、吉田國際長陪同參訪位於天理大學旁的天理教總堂以及位於大學入口的天理參考館（博物館）。

天理大學入口處之天理參考館（博物館）

天理大學乃天理教所創辦之大學，因此該校辦學理念與天理教教義息息相關。天理教教義最關鍵的核心在於「人必須不斷地清除掉心裡的塵埃」，因此不論教徒的修行或朝拜的儀式都以此核心出發，因此可見到總堂中不斷地有教友進行掃除心裡塵埃的儀式，也見到不少人透過不斷地來回清掃總堂來達到淨化心靈的目標。從天理教的教義哲學出發，天理大學也發展出一套天理流的柔道技法，該流派柔道技法，甚至曾經獲得奧運的柔道冠軍。此外，一旦進入堂中，除了必須脫鞋之外，也不得照相，以維持堂內的神聖性，我們也見到許多年輕的志願者作為堂內維持神聖與世俗界線的護衛者，在這樣的設計下，堂內呈現出一股莊嚴的神聖氣息。

與天理大學校長及相關教職員的晚宴，左立者為飯降校長，右立者為下村教授

特別值得一提的是，本校與天理大學的國際交流合作，下村教授扮演了相當重要的關鍵。下村教授因鑽研於臺灣原住民文學甚深，且將國內多位原住民文學作品翻譯成日文出版，介紹給日本大眾，曾於2011年底由吳敦義副總統頒發「一等原住民族專業獎章」，是目前日本國內研究臺灣原住民文學的第一把交椅。

（二）成蹊運動大學

本校代表團抵達京都車站後，由成蹊運動大學的金田國際長以及吉倉先生在車站迎接我們，並護送我們至住宿地點。
 

金田國際長（右）帶領本校代表團前往開學典禮會場，後方為盛裝參加開學典禮的新生

隔日一早，本校代表團被引領至成蹊運動大學的開學典禮會場。首先令人映象深刻的是所有大一新生與教職員皆盛裝出席，同時亦有許多的新生家長（甚至有的是祖孫三代）同樣盛裝參與開學典禮。這場開學典禮總的來說就是一場精心設計的儀式，從舞台設計、燈光、人員、流程、與攝影規範等等，都有詳細的規範與控管。劉校長受邀在開學典禮中致詞，同時也是貴賓之一，因此被帶領到前方布幕尚未升起的舞台上。同時，本校代表團其他成員則被帶到台下座位區觀禮。當台下師生與家長們坐定後，有如舞台劇表演一般，台上的電動布幕才緩緩升起，開學典禮的開場即讓人感受到隆重與莊嚴的氣氛。儀式開始前曾經詢問過金田國際長關於在開學典禮中是否可以拍照的事宜，校方為了維持儀式的隆重與莊嚴，表示不適合拍照，將由校方指派的攝影專人拍攝後，轉給本校，顯見該校對開學典禮的重視程度。

成蹊運動大學開學典禮流程卡

儀式最後在介紹該校於2012年，創校十週年紀念時委請日本著名的流行音樂作詞作曲家所創作的新校歌與應援歌（加油歌），不論是校歌或應援歌都相當輕快，宛如流行音樂的琅琅上口，並獲得在場新生的共鳴，引起陣陣的驚呼。（成蹊運動大學成立十周年新校歌如後連結：http://www.bss.ac.jp/10th/songs.html）這樣的曲風一方面獲得年輕人的共鳴之外，另一方面也展現成蹊運動大學作為一所年輕大學的活力與企圖心。
 

介紹新生導師
 

當晚的餐會舉行儀式除了餐桌上沒有中日國旗之外，其餘與天理大學大致相同

開學典禮的隔日舉辦兩校簽訂雙聯學位交換生的簽約儀式，正式簽約前，成蹊運動大學播放了該校十週年紀念影片，其中值得令人注意的是，在該簡介影片的後段，介紹了許多該校畢業校友在各行各業的就業狀況，從老師、繼續進修、警察、消防隊員等等不一而足。隨後，飯田校長在致詞時再次表達對於劉校長親次來日本訪問，並在開學典禮中致詞的感謝之意，認為此舉有助於讓新生與家長們實際體會到成蹊運動大學的國際化，畢竟，「在開學典禮中能邀請國外大學的校長蒞臨致詞並非是如此簡單的事情。」飯田校長如此說著。劉校長也同樣地誠摯邀請飯田校長能在2014年本校搬遷完成後的啓用儀式中來到本校參與盛會，亦獲得飯田校長的首肯。

本校劉校長與成蹊運動大學飯田校長簽訂雙聯學位協議書

成蹊運動大學作為一所日本唯一的運動專業大學，除了以「日本第一」作為培育運動選手的目標之外，亦積極推動運動相關科學的研究，並拓展戶外活動的運動方針，與本校體育系、心動系教學方向與理念息息相關且有互補之效，此次簽訂雙聯學位的協議，未來將可促進兩校之間師生的交流，亦可以多鼓勵本校學生前往風景秀麗的該校進行學習。

成蹊運動大學網站關於簽訂雙聯學位交流協議的報導：
http://www.bss.ac.jp/news_events/130412_02/index.html

（三）東北大學教育學院

東北大學為日本第三著名的國立大學，不論在日本或在世界上的學術地位都相當高。因梁忠銘教授為東北大學校友，且本校師範學院與東北大學教育學院有著國際交流合作關係，此次雖然未與該校進行交流協議的簽訂，本校代表團亦順道拜訪了東北大學教育學院，並與該院本鄉院長以及相關教職員進行了會談。

與東北大學教育學院本鄉院長（左側右方第二位）及教授會談

在與本鄉院長以及相關教職員的會談中，本鄉院長介紹了該校教育學院的教學概況，劉校長也針對通識教育與本鄉院長進行意見交換。會後，由兩位本校出身，目前在東北大學教育學院攻讀教育博士的兩位留學生帶領代表團一行參觀東北大學校園。兩位留學生中有一位是畢業於本校初等教育系（教育系前身）95級的賴羿廷同學，另一位則是由本校教育系博士班轉至東北大學修讀博士學位的申育誠同學。兩位同學在東北大學留學適應良好，表現也相當優秀，深獲東北大學師長的讚許，這也是本校進行國際教育交流合作的實質成果展現。

劉校長與本校在東北大學留學的校友合影（左為賴羿廷，右為申育誠）

此外，東北大學教育學院內有專屬的就業情報室，除了出版具有完整資訊的就業情報手冊年鑑外，並設有專屬的學生就業會談空間與相關資訊的資料庫書架，顯見即便如此著名且畢業生就業競爭力優秀之大學，仍然相當重視學生的就業相關資訊整理與服務，提供在學學生最好的就業諮詢，這也是值得本校學習與發展的一環。

東北大學教育學院內的就職情報區

東北大學網站關於本校劉校長訪問的消息：
http://www.sed.tohoku.ac.jp/lab/edunet/index.html
 

（四）仙台大學

本校與仙台大學自2003年起即有國際學術交流的往來，隨後陸續完成交換生協議與雙聯學位的協議簽訂。此次赴仙台大學訪問的主要目的即是進行兩校的雙聯學位交換生協議書的續約。
 

劉校長於仙台大學開學典禮上致詞

開學典禮中的日式禮節

仙台大學也有介紹新生導師的儀式，但是作法與成蹊運動大學稍微不同。仙台大學一一點名系各班，被點名者全體起立，前方投影幕則投影出該系該班的導師姓名、專長與相片，直到所有新生導師一一介紹完畢。

新生導師介紹

開學典禮結束之後，仙台大學安排今年3月至本校短期留學的三位日本留學生與本校代表團共進午餐。午餐為該校運動營養學系大四學生所精心設計，兼具營養與考慮心情、季節的健康便當料理，該午餐設計者三品朋子同學以充滿自信的言語，簡報其餐點設計理念與細節，成功地行銷這頓看似簡單但蘊涵豐富知識與體貼心意的日式料理。三位共進午餐的仙台大學同學，興高采烈又不失禮節的述說著他們在本校留學的經驗，其中永野慎太郎更貼心地帶著前不久參與本校校慶運動會得獎的獎牌前來共進午餐。

仙台大學運動營養系大四同學三品朋子關於午餐料理的設計理念與食材設計

仙台大學運動營養系大四同學三品朋子（右）為本校代表團解說其設計理念，左為渡邊室長

下午進行兩校的雙聯學位交換生協議續約，簽約儀式一如前兩校天理大學與成蹊運動大學一般地完成簽約儀式。劉校長同樣在致詞中誠摯歡迎仙台大學師長出席本校2014年的遷校儀式。

仙台大學朴澤校長與本校劉校長續約完成合影留念

晚間則在本校代表團下榻的飯店舉行兩校的晚宴，仙台大學貼心地邀請刻正在仙台大學交換的本校留學生一同用餐：分別是四位為期一年的交換學生，包含體育系碩士班李尙諭、體育系李政欣、華語系碩士班許晉瑋、美產系余亭儀以及一位修讀雙聯學位的體育系韓啟倫同學。令人訝異的是，原本不會日語或僅能說簡單日語的本校同學們，竟在短短半年時間可以說著一口流利的日語，甚至能充當本校代表團與仙台大學師長的翻譯，實屬難得。此外，五位同學不論在言行舉止與儀態上，皆有著令人驚訝的表現，顯示同學們在仙台大學受到很好的照顧與訓練，日常與校園生活皆適應良好。

本校五位目前在仙台大學交換的留學生向校長舉杯致意

仙台大學網站關於兩校簽訂雙聯學位的報導：
http://www.sendaidaigaku.jp/new_topics/index.php?id=1008&mode=style1

三、實質成果：簽訂交換學生與雙聯學位協議，拓展國際人才培育管道

此次本校代表團由劉校長率領拜訪日本四所友校，在國際交流的層次上，不但在情感交流上有深化的涵義之外，也在實質的交流上獲致許多成果，茲列舉如下：

（一）新增兩所實質國際交流的日本大學：天理大學與成蹊運動大學 
 

此次與天理大學簽訂國際學術交流合作與交換生交流協議兩約，為本校新增的實質交流大學。雙方協議每年相互接受一名（或每學期兩名）的交換生，該校的柔道與原住民文學研究，皆為未來本校可以與該校深化交流的方向。在成蹊運動大學方面，本校除先前與該校簽訂交換生協議外，本次亦首次與該校簽訂雙聯學位協議，提供兩校學生更為寬廣的學位修習機會，本次簽訂的協議中，兩校協議每年各接受兩名的雙聯學位交換生。該校在足球、戶外活動上皆有所專精，亦是未來可以持續交流的方向。

（二）延續且深化既有友校的實質交流：仙台大學
 

仙台大學與本校的交流歷史由來已久，兩校之間也建立了相當好的互信基礎，尤其在2011年的311地震海嘯災難之後，更顯得兩校之間的友誼與合作彌足珍貴。此次乃將到期的雙聯學位協議予以續約，可見過去的交流讓兩校的合作更為鞏固，未來除了每年互相接受四名交換生之外，也每年互換一名的雙聯學位交換生。過去由於日本大學學制與台灣大學學制的差異，使得目前仍無日本交換生來本校修讀雙聯學位。然而，仙台大學鐮田國際長也在晚宴中提及，將積極鼓勵仙台大學同學來臺修讀雙聯學位，尤其在本校體育系的潛水與衝浪等水上課程上，本校可以提供仙台大學同學相當的吸引力，很可能從明年開始就會有仙台大學的同學來本校修讀雙聯學位。

（三）劉校長首次在國際友校的公開致詞：成蹊運動大學與仙台大學
 

此次劉校長應邀在成蹊運動大學與仙台大學的開學典禮上致詞，如同成蹊運動大學飯田校長提及的，一方面有助於友校師生與家長更能實際體會友校的國際化觀感，另一方面也讓本校有機會在友校的師生與家長前獲得較深刻的印象，相信這將有助於未來的實質交流。

（四）探視本校校友或刻正在日本交換的留學生：東北大學教育學院與仙台大學
 

此次在東北大學教育學院與仙台大學，本校代表團有機會探視本校在日本的留學生，也讓留學生們倍感親切，使同學們感受到學校對他們的關心，尤其針對仙台大學的五位留學生而言，他們更是由衷地感謝本校能夠選送他們到日本仙台大學留學，拓展了他們的學習視野，也豐富了生命的厚度，更學到流利的第二外國語與日式的待人處世之道。

（五）未來教師與課程的實質交流
 

本次與日本友校交流其間，各友校皆有許多教師陪同，有許多人的研究領域目前或未來與臺灣相關，例如天理大學的田代千子教授表明近期內將來臺東進行有關運動人類學的研究，下村教授更是臺灣原住民文學研究的翹楚、成蹊運動大學的新井博教授將來臺進行日治時期台灣高山滑雪場的研究等。仙台大學的山梨教授亦在該校朴澤校長的指示下，未來將來本校交流身心相關課程。因此，可以預見未來本校與日本友校之間會有更多的學術與課程的交流，而本校教師亦可以開始規劃將來到日本友校之間交流與移轉課程的計畫，以促進雙邊的學術與課程實質交流。

四、日本友校可供本校借鏡之處：日式禮儀的啟示、學生就業以及與地方的結合

（一）日式禮儀的啟示：儀式化的校園認同凝聚以創造本校新傳統

儀式在一個社會中，具有凝聚認同的功能以及再現該社會的文化價值，本校可以被視為一個小型的社會單位，對於校園活動儀式化的設計，有助於凝聚本校師生的校園認同，且塑造本校獨特的校園文化。其中，尤以「通過儀式」（Rite of Passage）更能彰顯其功能性。
 

本次參與了兩所日本友校的開學典禮，令人印象最深刻地就是將典禮作為一種「通過儀式」的設計。通過儀式有三個階段，分別是隔離、過渡與整合，日本友校的開學典禮設計即充分展現了通過儀式的設計。首先，所有師生皆必須換穿正式的服裝，校長甚至也必須穿上燕尾服，以突顯其在校園中的領袖位置，以與日常生活區隔開來。所有師生在一個儀式的場合共同經歷一個過渡，或稱為中介的階段，新生必須完成開學典禮，並完成宣誓與認識導師的儀式，並在典禮完成後，由校方正式宣告其入學的身份，以整合到即將進入就讀的大學之中。
 

對於新生來說，校方以最高規格的形式舉辦開學典禮，並以隆重莊嚴的氣氛塑造進入新生活環境的準備，是對新生與塑造校園文化的一個開始。此外，邀請家長參與儀式的進行，也有利於學校與家長之間的連結，也象徵了新生們從舊社會進入到新社會的新身分建立。
 

此外，除了開學典禮較為一般性的儀式設計外，成蹊運動大學甚至為新生舉辦了三天的戶外活動課程，強調由導師與新生一起共同生活在一起，共同經歷登山的活動，期望透過三天的戶外生活，建立親密的師生與同學之間的人際關係，這也有助於新生快速地整合進新生活環境。以戶外活動作為一種通過儀式而言，三天戶外活動，尤其其中一整天需來回學校附近山頂的儀式而言，如同一種朝聖之旅，參與朝聖的人們在旅途中會建立起一種意識共同體（Communitas），這種意識共同體有助於建立認同的凝聚力。
 

本校未來的開學典禮雖因為臺日兩國的文化不同，可能在儀式的設計上需要進行部分的調整（例如可以參考本校所在臺東地區的原住民族文化），但依照如此原則，可以逐漸塑造本校獨特的風格，也創造屬於本校的新傳統。尤其在本校從師範體系轉型為一般綜合型大學，且將從舊校區遷移到新校區之際，目前似乎是創造新傳統的契機，從開學典禮，由新生開始建立，逐步完成本校的獨特校園文化。例如在服裝的要求上，正式服裝作為一種宣告身份的隔離是必要的，本校可以積極爭取外界的資源，以提供新生正式服裝吸引新生參與開學典禮，且可以仿效仙台大學，將開學典禮在周末舉辦，善加利用臺東地區的觀光資源，邀請學生家長前來本校參與孩子的入學典禮之外，亦可以考慮與外界合作（例如縣府、東管處、縱管處等相關單位）協助規劃兩天一夜的臺東之旅，讓家長與新生認識臺東這塊臺灣瑰寶之地。
 

又例如新生的入校活動，亦可以參考成蹊運動大學的作法，在導師制度上與戶外活動相結合，以本校附近的射馬干山或都蘭山為「朝聖」的目標，或許亦可以評估作為本校特色的一項活動。

（二）注重學生的就業發展與紀錄：

日本友校幾乎都相當重視學生的就業發展與紀錄，令人印象深刻。本校若能建立完善的就業情況資料庫，並依據該資料庫建構對外與對內行銷的媒體資訊（例如拍攝本校簡介時，就加上本校就業同學的介紹），校內提供完善的就業資訊諮詢與協助就業服務，相信對本校具有加分的效果。

（三）與地方的結合

以仙台大學為例，該校開學典禮邀請的貴賓大多數為地方仕紳，顯見該校與地方的結合。本校未來重大活動亦或許可以考慮邀請本校周遭各大部落領袖以及相關仕紳代表參與，也讓周遭部落與本校建立緊密的關係。

五、結語

本校此次由劉校長領隊前往日本各友校參訪交流並簽訂相關國際交流協議，除了深化本校與各友校之間的情誼之外，亦確定拓展了兩所新友校的實質合作關係，未來將可以持續在學生、教師研究、課程與校務發展方面彼此學習合作，在互利與互信的基礎上，共同培養同學的跨文化與國際視野，有助於提昇本校的教學品質與豐富的校園生活。
 

此外，此行除了實質交流成果外，亦有許多關於校務發展相關的啟示，包含在本校轉型與遷校的時機裡，如何結合本校周遭的自然與人文資源，在未來的本校校園生活中，創造新的校園傳統，以凝聚在校師生的校園認同感，並據此吸引新生就讀意願亦是可以努力的方向，此外加強學生就業資訊輔導與行銷、加強本校與在地原住民族以及相關地方人士的地方合作關係，亦是未來可以思考的方向。
 

最後，感謝教育系梁忠銘教授此行的陪同，梁老師對於日本文化的了解以及流利的日語，著實使本校代表團此次在語言與文化的溝通上，迅速地進入狀況，亦能在最短的時間完成實質交流任務與經驗的學習。

附件：

一、行程簡介

二、劉校長於成蹊運動大學開學典禮致詞稿（中文版）

三、 劉校長於仙台大學開學典禮致詞稿（中文版）

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