【焦點報導-公共與文化事務學系 謝志龍老師】親近在地、感知社會、思辨現況
親近在地、感知社會、思辨現況
-全國傑出通識教育教師 謝志龍老師專訪
榮獲105年教育部第七屆全國傑出通識教育教師獎殊榮的謝志龍老師，現任公共與文化事務學系副教授，研究專長為社會階層與不平等。為臺東大學拿下第一座「傑出通識教育教師」獎座的謝老師，99學年度進入臺東大學任教，曾擔任通識教育中心諮詢委員與通識跨領域核心課程「社會學」學群的召集人。謝老師上課生動活潑，深受學生喜愛，其中「犯罪與社會」的課程，在103學年度第二學期被推選為「最受學生喜愛課程」；同年謝老師亦當選103學年度校級傑出教學通識教師。
謝老師的課程屬於社會學領域，除了社會觀察外，也包含了教育、經濟、犯罪、性別、職業等內容，所有與社會相關的風景、人文，都是社會學科研究討論的範疇。謝老師將社會學視為研究日常生活的科學，因此，他深入探討那些影響日常生活甚鉅、卻又被視為理所當然的事物；也研究挖掘隱藏在社會下卻又被視而不見的過程、類型和因果。
(圖：通識課程邀請專家學者演講)
謝老師將課程劃分成數個不同主題，每個主題背後都有理論形成的支撐架構。為了讓課程更活潑、學生專心主題的討論，謝老師採用實例故事、影片、社會議題等當作上課題材。這樣寓理論於生活的課程，讓學生們只要一談起謝志龍老師的課，就津津樂道。他們說，現在只要一聽到「犯罪與社會」或是「社會學」，總是會聯想起謝老師的名字；謝老師以深入淺出的方式講解難懂的犯罪學，讓看似無味的理論學說，成為生活裡一則又一則發人深省的故事。
謝老師開設的「犯罪與社會」，4年多來一直是學生搶破頭選修的通識課。謝老師笑說，多數學生應該都是被「犯罪」二字所吸引的吧！為了讓學生了解「犯罪行為」的背景、過程及後續，謝老師帶著學生參訪過臺東監獄、泰源技訓所等單位。在泰源技訓所時，他們進入受刑人的生活戒護範圍，讓學生認識監獄的內部設計與控管。學生們平常不可能接觸到監獄，因此，這樣的參訪，對他們的刺激甚為強烈。
(圖：參訪泰源技訓所)
看看似單純的參監獄訪，背後還有很多值得探討的議題。例如，「人為何犯罪？」、「人為何被害？」，乃至「社會對犯罪的認定標準」等等，都是討論的重點。再進一步，「受刑人人權」、「自由刑的作用」、「人權與處罰的界線」等等，也都是刺激學生思考的好議題。社會參與讓學生得以近距離的接觸、思考，從而印證、反思自己所想像的情景是否相同?親身體驗過後，是不是又看到不同的問題?是否引發出了不同的立場與不同的觀點？凡此種種，都是謝老師藉著參訪活動，教導給學生的能力。
臺東資源豐富、與在地的連結緊密，是以，謝老師也帶領同學去觀察各個具有社會議題的現場。例如，引起極大爭議的美麗灣渡假飯店。學生們或從環評、或從工作就業需求的角度；或是從富山復魚區、莿桐部落的立場等，探討在地居民所關心的問題。而到臺東聖母醫院，了解公共服務的運作；參觀墾丁核三廠，讓同學思考核能存在與能源需求的拉鋸等。這些課堂外的探察活動，學生對土地、對社會有了更多的認識；這樣更多的認識，就能讓學生有更深刻的討論，也願意關心在地事務，對臺東這塊土地投入更多的感情。
臺東大學的師生，近八成來自外縣市。謝老師不斷思考，學生四年之後離開臺東，在他們的心中，四年的臺東生活能產生多大的影響力?而多年之後，當他們回想起臺東，腦海裡浮現的，又會是甚麼印象？如果能在這四年內，讓學生更認識臺東、更關心臺東的人事物，甚至是為臺東做些甚麼，都能讓學生對臺東增加一份親切感、歸屬感。於是，謝老師將所學得的社會學教學方法，實際運用在課堂之上。他帶著同學參與社會活動，融入街坊、與在地連結，慢慢地挖掘這塊土地美好的點點滴滴。
(圖：社會議題-死刑存廢辯論)
謝老師以社會議題為開端，帶領同學走入問題發生地，分析其背後原因，再導入理論加強佐證。讓學生共同討論、思考，訓練心智思辨的能力，使學生能應用並實踐所習得的知識。分析、解構社會議題，挑戰慣常的思維，進行批判式的思考，並且從實證發現中，進行探索與推論的思維脈絡，這都是謝老師教學的架構與思維。一次又一次的思考、反省，不斷挑戰自我慣常的思考方式，並從實證中探索學理的推論過程，於是，學生們建立了自我的思辨能力，不再人云亦云、不再隨媒體起舞，建立起當代青年的核心價值。
(圖：參訪臺東聖母醫院)
當得知謝老師獲得全國傑出通識教育教師的殊榮時，學生們也興高采烈地給予老師祝賀。謝老師謙虛的說，通識課程的學生，來自各個不同的學院，給老師的回饋相當多元，老師便能從中不斷精進自我的教學，這是他喜歡擔任通識課程的原因之一。謝老師很享受教書的樂趣，他並不期待學生給予甚麼樣的評價，只是秉持初衷，持續以活潑的教學，教導學生正確的理念。謝老師說自己的課程其實不算輕鬆，該有的考試、心得、報告不會少，本以為修課學生會減少，但是人數卻不減反增。謝老師盡心的教學，學生們有口皆碑，這就是造成選課人數大爆滿的最主要原因吧！
社會學讓我們在面對時代的問題時，具備討論、瞭解的基礎，當建立起這樣的核心價值時，不論是在生活、工作、甚至是人生，都能夠泰然自若，處變不驚，這就是學習社會學最主要的核心價值。
社會學大師布迪厄認為，社會學就算經過百年的洗禮，它依然可以在不同的世代，找到重要的立足點。也有人說，社會學是謙卑的，它會知道自身的侷限，更知道所有知識都有侷限，它會不斷地在檢討反思自己。謙虛的謝老師也如同社會學一般，低調而不張揚地接受殊榮，同時日新又新，不斷求取自己更大的進步。
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