如果有機會來讀臺東大學，要把整個臺東都當成我們的校園，去探索、去服務，最後你會在土地的回饋中找到力量。

-蔡政良

蔡政良老師簡歷：

經歷   

臺東大學公共與文化事務學系　助理教授〈2011.08~〉

臺東大學南島文化研究所    專任助理教授〈2011.02~2011.07〉

臺東大學南島文化研究所　兼任助理教授〈2010.08~2011.01〉

民族誌影像學會兼任常務監事〈2008~〉

中華大學景觀建築系兼任講師〈2004.09~2007.01〉

世界先進積體電路股份有限公司學習發展課副理〈1999.06~2003.08〉

紀錄片導演

 

開設課程

 

101學年度上學期

 

大一通識-東臺灣影像故事的反思與創作課程

公事二-服務學習

南島碩一+碩二-儀式與展演

南島碩二+碩二-歷史人類學

 

101學年度下學期

 

公事一-文化人類學

大二通識-紀錄片製作

南島碩一+碩二-世界南島文化通論

南島碩一+碩二-視覺人類學

 

 

 

 

對曾經選修過蔡老師課程的同學來說，不論是研究所的專業課程、大學部的通識課、甚至服務學習課、一個學期過後帶來的轉變，有時候連同學自己都很驚豔，為什麼？
 

以服務學習課為例，雖然只有一個學分，但蔡老師認為，服務學習的精神在於對社會的實際參與，透過先接洽臺東在地各個行業不同領域的業主，請業主們提出實際面臨而待解決的問題，作為同學們服務的個案；然後將一班分成9組，構成每組4-5人的服務團隊，請各組同學實際接洽服務的對象，做需求分析，提出服務計畫，為業主解決問題。透過「實作」進而「思考」的正向循環，讓同學們在課程中接觸真正的世界，不忘記自己的社會責任。

 

在「服務學習」的課程之前，蔡老師請同學要完成的閱讀

 

在研究生的課堂中，蔡老師首重「思考」。『研究生一定要有大量的閱讀，但我更要求學生寫書評。』書評不只是摘要，更要對作者的論述剖析，找出可以挑戰的地方，繼而有自己的看法。『思考、提問、邏輯、解決自己提出的問題，是人文學門的研究生一定要有的基礎訓練。』蔡老師說。
 

談及通識課程，蔡老師表示，對每一門通識課程都審慎看待，把通識課當專業課來教。『希望能在每個來修習課程的各領域學生中，找到有興趣朝此方向發展的夥伴，為學生創造可能性。』以曾經開設過的紀錄片製作課程為例，在第一學期，蔡老師至少會準備10部影片與學生一起觀影，並請學生共同提出討論，更重要的是「提出評論」。『我不喜歡"心得"這兩個字，"心得"小學生就會寫了。』蔡老師說。重要的是學生能夠剖析影像的敘事手法、影像語言、和自身生命經驗的連結、最終能提出自己的觀點。而這經過層層討論訓練後的啟發，都成為再下一個學期紀錄片製作實作課的先備經驗。『技術的準備很快，但人文的深度需要時間，』在研究室外的牆上，蔡老師仍細心保留一張上個學期末，修習大二通識-紀錄片製作課程的同學們，為發表紀錄片成果，在鐵花村籌畫影展而自行設計製作的活動海報。『很高興看到同學們在一個課程結束後，把一份作業當成生命中的一件作品認真的去完成它。』

 

蔡老師研究室的外牆上，保留著100學年度下學期學生籌備影展所設計的海報

被學生暱稱為「良哥」的蔡政良老師，最期望和學生之間是朋友一樣的關係。『在所有資訊都可以在網路上找到的時代，老師作為一個知識傳遞者的角色已經被取代。我最常傳達給學生的信念是，態度決定一切、不要計較、不要怕吃苦。』
 

體育系四年級的馮健強，曾經選修過蔡政良老師「紀錄片製作」的課，這個學期通過公開徵選加入「大學小革命-東大巴拉冠計畫」拍攝《最靠近太陽的地方》影片的劇組。馮健強表示，蔡老師是一個永遠幫學生著想的老師，總是在想甚麼對學生是最好的，為學生找到更多的機會。以《最靠近太陽的地方》的製片過程為例，蔡老師身為導演，大可以找來業界的朋友，用最快的速度把片子拍完就好了，但老師寧可多花許多時間，不但把業界的專家朋友都找來了，還特別安排學生擔任每一個專業分工的助理，從實作中經歷一個完整的過程。『我這次在劇組中擔任攝影助理，要幫忙換鏡頭、拿器材，很高興透過老師認識專業的人士，讓學習的歷程更加寬廣。』來自澳門的馮健強，完成了劇組團隊的任務後，已經有很多工作正在排隊呢！
 

曾經修習「紀錄片賞析」課程的體育系四年級林光亮表示，蔡老師很有魅力，總是有方法啟發學生的興趣，讓學生得到新的想法。『老師雖然不是阿美族人，但他有族人自由自在的個性；身為阿美族人，曾經有一段時間迷失自己，但從蔡老師身上，找到了身為阿美族人的自信，』來自花蓮玉里的林光亮說。在蔡老師的協助下，林光亮手上有一個原民會的計畫，正努力進行著。
 

從紀錄片導演到竹科的機體電路公司，再從人類學的研究歷程走入都蘭部落，轉而踏上學術之路，蔡老師從未為自己設限。在蔡老師身上，有一份因跨界而來的寬懷，更有一份對土地的、對歷史的、對人與人之間的尊重和情感。談及自己的研究方向，蔡老師表示，期望能繼續努力的三個目標：讓高砂義勇隊有更清晰的歷史形貌、臺灣原住民參與遠洋漁業的故事、以及「找到一群能為臺東用影像說故事的人」。
 

回到老師的角色，蔡老師最想對學生說甚麼呢？『不要放棄探索世界的心，不要放棄自己！』

蔡老師研究室中，收藏著田野調查過程中，各地友人贈送的禮物。
圖中的圓形木雕為新幾內亞的「故事板」，其功能就如同我們的繪本。

延伸閱讀：

《從都蘭到新幾內亞》

《石堆中發芽的人類學家》